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名人家教

领孩子走进古诗词

作者: 来源:点击数: 发布时间:2015-07-19 15:09:01【字体:
■王吉光 儿子今年十岁,在我工作的学校上四年级。或许是受我的影响,儿子特别喜欢读书,上学路上的20分钟也不闲过。考虑到车上读书对视力有害,我便让妻开车,我则开设了“车上课堂”,教孩子读古诗。口口相传直到熟读成诵的同时,我又通过各种方法和途径,利用一切机会,引领孩子走进诗词的意境,去领略诗词之美,感悟诗词之妙。 经典古诗词都是诗人们所见所闻的真情抒发,在遇到类似的情景时,我都积极引导孩子与古诗词相联系,身临其境会让孩子更容易体会诗词的神韵。2013年暑假,领孩子到日照旅游,面朝大海,我和孩子一起吟诵“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”“怒涛卷霜雪”等名句。望着海浪激烈地拍打在礁石上溅起的雪白泡沫,孩子真正体会到了以“惊”“怒”修饰波涛何其形象,以雪喻涛又何其巧妙,用“卷”字描写涛的动态何其传神。 去年五一小长假,在趵突泉公园看着翠绿肥大的芭蕉叶,让孩子吟诵了“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”“窗前谁种芭蕉树”等诗句。若非亲见,孩子怎能品味到芭蕉叶中蕴含的无穷诗意?我还特别让孩子仔细观察了蕉心——那未展的芭蕉叶呈圆柱形状,手指般粗细,多像一支绿色的蜡烛。回家后立即读了《红楼梦》中《怡红快绿》一诗,由于有过仔细的观察,孩子对描写蕉心的“绿蜡春犹卷”一句体会得尤其深刻。 中秋节赏月,和孩子玩“诗中找月”的游戏,比赛寻找带“月”的诗句;清明节带孩子踏青,“诗中找春”“诗中找花”的游戏为春游锦上添花;登泰山的途中,“诗中找山”的游戏大大减轻了我们的疲劳;听着淅淅沥沥的春雨,则有“诗中之雨”“诗中之水”等游戏增添乐趣……春的垂柳,夏的绿荷,秋的黄叶,冬的白雪都是入诗的好题材,自然也是我们引导孩子诵读诗文的宝贵题材。把诗文还原到大自然中,犹如时空穿越,不仅拉近了古诗词与大自然的距离,还拉近了孩子与诗人的距离,让孩子的学习多了一分交流与遐想,多了一分诗情画意。 篇目的选择也很有技巧,安排得合理巧妙,有助于孩子感悟诗词的内涵。在背完了《岳阳楼记》以后,我让孩子诵读了《登岳阳楼》《望洞庭湖赠张丞相》等几首关于岳阳楼的诗篇,既是对《岳阳楼记》的补充,又是对《岳阳楼记》中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句的佐证。把唐朝李白的《望庐山瀑布》、宋朝苏轼的《题西林壁》和毛泽东的《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》三首关于庐山的诗放在一起,能让孩子体会到诗人的胸怀不同、所处的时代背景不同,诗篇的风格会大相径庭。把身陷囹圄的骆宾王、仕途畅达的虞世南和怀才不遇的李商隐留下的三首咏蝉诗放在一起,能让孩子体会到诗篇的风格会随作者的气质、地位、遭遇的不同而不同。 在选择诵读篇目时,我还与课堂上的学习内容相联系。比如,孩子学《我爱故乡的杨梅》一课时,我教孩子背诵了赵师秀的《约客》和贺铸的《青玉案》,“黄梅时节家家雨”“梅子黄时雨”等诗句,与课文中“细雨如丝……一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”互相印证,互相诠释,一起把孩子带到梅雨的江南,不仅加深了对课文的理解,更加深了对古诗词的理解。 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》发布后,特别是传统文化在中、高考中所占比重增加后,家长们首先想到的就是增加孩子古诗词的积累。我们在让孩子背诵文字的同时,还要让孩子走进诗词的意境,让诗词走进孩子的心灵,这样,优秀的中华古诗词才能成为孩子一生的精神家园。 (作者单位:山东省惠民县姜楼镇王集小学)

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